The purpose of this article is to find out how upper secondary English teachers should work in order to reach the weaker students. I am interested in what has been written about mixed-ability classes, the challenges they present and most of all how teachers of English need to work in such classes to reach all students, especially the weaker ones. What is a mixed-ability class? Mixed ability classes mean classes where students differ greatly in ability, motivation for learning English, needs, interests, educational background, styles of learning, anxiety, experiences and so on.
Эмоциональное образование может развить эмоциональные качества учащихся и побудить их к формированию положительных эмоций и приятного опыта. Поэтому мы должны обращать внимание на эмоциональные стратегии и методы обучения в преподавании языка, применять эмоциональные факторы к знаниям и навыкам преподавания английского языка в университете, чтобы помочь студентам университетов улучшить способность изучать английский язык, повысить их энтузиазм и интерес к изучению английского языка.
This article deals with the human intellect and emotional intelligence, which is one of its types. In today's rapidly evolving society, the
development of individual emotional intelligence in the educational process is one of the most pressing issues. A high level of Emotional Intelligence allows a person to develop more effectively on personal and professional plans, manage stress, and communicate effectively with others. Working on developing it teaches us to understand the origin of at least some of our unconscious actions
This article deals with the human intellect and emotional intelligence, which is one of its types. In today's rapidly evolving society, the
development of individual emotional intelligence in the educational process is one of the most pressing issues. A high level of Emotional Intelligence allows a person to develop more effectively on personal and professional plans, manage stress, and communicate effectively with others. Working on developing it teaches us to understand the origin of at least some of our unconscious actions
Social emotional learning (SEL) skills are the key components of the 21st century education that lead to higher academic, social and personal achievements of students. They support students, teachers and families to cooperate successfully to reach win-win position both in classroom and outside. It is recognized that language classes and language teachers are first-rate mediums for developing students’ SEL skills through authentic materials and activities. However, there is little research on SEL awareness of language teachers and implementation of SEL skills in teaching learning process in Uzbekistan. The study involved 16 EFL teachers through an online survey to collect quantitative data about SEL awareness of EFL teachers. This study aims to contribute
to the development of SEL focused teacher training curriculum to be implemented in professional development institutions through both pre-service and in-service trainings.
A person needs to be able to improve social and emotional skills in order to succeed in life or at school, since the ability to recognize the emotional state of the people around us and express our emotions in certain life situations is considered one of the most important aspects of communication in the modern world. Emotional intelligence is a skill that has become increasingly popular in recent years. The benefits and effects of developing this type of skill from an early age are enormous. It should be noted that, firstly, it has a great influence on the correct transfer of knowledge, and secondly, by intensifying emotions, information can be quickly and efficiently conveyed. This type of skill is known in society as EQ, that is, the ability to manage, understand and use one’s own emotions, as well as understands the feelings of others, is considered a key characteristic of emotional intelligence.
В данной статье специально затрагивается тема психодиагностики и психокоррекции эмоционального напряжения в педагогической деятельности. На протяжении всей статьи приводятся обоснованные мнения и соображения в рамках предметной области. В последний раз упоминалась статья с выводами и предложениями.
В данной статье исследуется влияние эмоций на пищевые привычки и здоровье. Рассмотрены причины эмоционального голода и его последствия. Автор предлагает эффективные стратегии преодоления трудностей, в том числе развитие эмоциональной грамотности и осознанного питания. Статья призвана помочь читателям на пути к гармонии, преодолению связи между эмоциями, перееданием и ведению здорового образа жизни.
В этой статье описывается понятие, виды и характер эмоционального интеллекта и его связь с психологическими феноменами. В статье также представлена информация о необходимости дифференциации представлений в сфере исследований эмоционального интеллекта, а также о взаимосвязи и разграничении эмоциональных и когнитивных процессов в целом. Кроме этого, в статье описывается структура моделей эмоционального интеллекта и их компонентов, а также их связь с другими видами интеллекта
В настоящее время от медицинских сестер-а нестезистов ожидается не только обладание высокого профессионализма., но и проявлять высокую моральную ответственность. Высокая психологическая нагрузка приводит само собой
к эмоциональному выгоранию. Эмоциональная выгорания является механизмом психологине ской защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на пснхотравмирую щие воздействия. Основными признаками эмо ционального выгорания относятся усталость, переутомление, приступы агрессин, ухудшение общего самочувствия, снижение социальной активности, нарушение сна, скудность эмоций. Естественно, медицинские сестры-анестезисты в большей степени, чем сестринский персонал других отделений подвержены синдрому эмо ционального выгорания. Развитие синдромавыгорания затрагивает структуру профессио нальной и организационной приверженности., что способствует снижению удовлетворенности работой и эффективности труда медицинских сестер-анестезистов. При развитии «редукции персональных достижений» снижается аффек тивная профессиональная приверженность; при развитии «деперсонализации» снижается нор мативная приверженность как показатель труп повой профессиональной и организационной принадлежности специалиста. Высокая аффек тивная приверженность к организации ускоря ет развитие «эмоционального истощения», при эмоциональной привязанности к одному объек ту (организации) отношение к другому (профес сии) переходит в категорию долженствования.
Данная статья рассматривает синдром эмоционального выгорания, который может возникнуть у людей, занятых профессиональной деятельностью, связанной с высокой эмоциональной нагрузкой. В статье обсуждаются факторы, способствующие возникновению данного синдрома, включая длительный стресс, избыточную ответственность, низкий уровень контроля над рабочей средой и другие.
Особое внимание уделено роли социальной поддержки в предотвращении и лечении синдрома эмоционального выгорания. В статье описываются различные виды социальной поддержки, такие как эмоциональная поддержка, информационная поддержка и инструментальная поддержка, и рассматриваются эффективные методы ее предоставления.
Также в статье представлены рекомендации по профилактике синдрома эмоционального выгорания, включая управление стрессом, поддержание здорового образа жизни.
В данной дипломной работе изложены мысли и мнения по поводу теоретической основы изучения эмоциональных отношений педагогического коллектива, действующего в образовательном учреждении. Эмоциональные отношения внутри педагогического сообщества играют решающую роль в формировании образовательного ландшафта любого учреждения. Когда учителя, администраторы и вспомогательный персонал собираются вместе, чтобы облегчить обучение, качество их межличностных отношений оказывает существенное влияние на общую эффективность образовательного процесса. Одной из основных теорий, помогающих понять эмоциональные взаимоотношения в образовательном сообществе, является социальный конструктивизм.
В этой статье описывается понятие эмоционального интеллекта и его связь с когнитивными процессами. В статье также представлена информация об идентифицируемых сигналах, связанных с эмоциональным интеллектом, а также о типах каналов, используемых нашей системой познания при обработке эмоций. Кроме того, работа определяет связь социального интеллекта как с эмоциональным интеллектом, так и с познанием.
В современном обществе формирование речевой способности вызывает большой интерес, так как существует большая проблема, связанная с явным недостатком языкового воспитания, низкой языковой способности большей части населения. Поэтому человек должен учиться владеть основными навыками: самостоятельно мыслить, искать наиболее правильные пути преодоления трудностей; владеть богатым словарным запасом, быть коммуникабельным, самостоятельно работать над собственным развитием.